二年级做两位数加减法时，有些孩子明明会算 8 加 7，却一写竖式就错：个位满十忘记向十位进一，或者借走一个十以后十位还按原来的数算。反复让孩子重算，常常只能找到答案错了，却没找到是在哪一列开始混的。

这篇方法让孩子在每一步把“个位”和“十位”说出来，再用豆包做一次只问一个问题的陪练。AI 不直接给算式结果，也不代写作业；它只帮孩子把竖式里的位置和动作说清楚。豆包官网提供在线对话入口，本文只使用基础文字对话，具体界面和功能以官方页面为准。

哪些孩子适合练“说竖式”

适合已经学过两位数加减法、会写竖式，却经常漏进位、漏退位或把十位和个位相加减的二年级学生。练习前准备课本例题、方格纸和铅笔。每次只做两三道题，先把过程写完整，再请 AI 追问。

如果孩子还不知道十个一组成一个十，或不知道一个十可以拆成十个一，先回到摆小棒、计数器或课本实物图。竖式只是把数量写得更整齐，不能代替数位概念。不要上传有姓名、班级、成绩或整页作业照片，只描述一题和孩子已经写下的步骤。

先把每一列叫什么说清楚

孩子写竖式时，数字一定要对齐。先把个位对个位、十位对十位，再计算。许多看起来像粗心的错误，其实是把 3 写到了十位下面，或没有说清借走的是“一个十”，不是凭空多出来的 10。

用豆包只检查一个动作

孩子自己写完后，可以输入：

你是二年级竖式计算陪练。请不要直接告诉我结果或完整算式。根据我写下的竖式和步骤，每次只问一个问题，先让我说哪一列是个位、哪一列是十位；如果要进位或退位，再让我说明一个十和十个一怎样变化。等我回答后再问下一步，并提醒我回课本或草稿核对。

例如孩子算 27 加 8，可以先写好竖式。AI 第一问应当是：“你先算的是个位还是十位？”孩子说个位后，再问：“7 个一加 8 个一有几个一？满十以后要在十位做什么？”孩子自己把进位写上，再继续算十位。AI 的作用是让过程停下来被看见，不是抢着给答案。

一个具体场景：小雨借位后忘了改十位

二年级学生小雨算 52 减 8，个位的 2 不够减 8，她知道要借位，却写完 12 减 8 后，十位仍然写成 5。她说自己“已经借了”，但没有意识到借走的是一个十。

家长让她在 52 旁边画五捆小棒，每捆十根。为了给个位借一捆，她把其中一捆打开，画成十根单棒。然后她用豆包的追问提示。AI 第一问是：“2 个一够减 8 个一吗？”第二问是：“你从十位拿走了几个十？”小雨回答一个十。第三问是：“十位原来有几个十，现在还剩几个十？”

小雨把十位从 5 改成 4，再完成后面的计算。下一道题她先在草稿上写“借 1 个十，十位减 1”，而不是只记住“个位要变大”。她仍需要用课本答案核对结果，但已经能解释退位发生在哪里。

每天两题的练习顺序

第一题练加法进位，第二题练减法退位；如果当天只学了一种，就只做一种。每道题都按下面顺序：

1. 把十位和个位对齐，先用手指指着个位；
2. 说出“我先算个位”，再写这一列；
3. 出现满十或不够减时，说清一个十和十个一的变化；
4. 完成十位计算，用估算或逆运算简单核对。

错题本不要只写正确答案。可以写“我把进位写在个位了”“我借了一个十但没把十位减一”。同一类错误连续出现两次，就回到小棒或计数器图，再练一题简单的，不要急着增加题量。

使用 AI 辅导计算的注意事项

• 孩子必须自己写竖式、自己说步骤，AI 只追问，不报答案。
• 一次只练一道题，不要把整页作业交给 AI 批改。
• 数位概念不清时优先用课本实物图、老师讲解或教具。
• 最终结果要回到自己的草稿和课堂方法核对，不能只相信聊天内容。
• 不输入个人信息、班级成绩或完整作业照片。

进位和退位并不是一条需要死背的口令，而是十和一之间的转换。孩子能说出“我从哪一列开始、借走或进了什么”，竖式就会更容易被自己检查。让 AI 在提问的位置，把方格纸上的过程放在中心，计算习惯才会逐步稳定下来。

你家孩子做进退位加减法时，最常错在对齐数位、忘记进位，还是借位后没改十位？欢迎留言分享不含个人信息的学习困扰。